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Artículos en Español

Modelado en barro, ¿para todas las edades?

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por Arthur Auer

Le damos continuidad a esto [el trabajo artístico en los primeros grados] con las formas plásticas tridimensionales usando plastilina, en caso de que esté disponible y si no, cualquier otra cosa que podamos conseguir, aunque sea lodo, ¡no importa! El punto es desarrollar la habilidad de ver formas (Formanschauen) y de sentir formas
(Formgefuehl = formas-sentir).1

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Movimiento en la educación de la primera infancia

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por
Renate Long-Breipohl

Hace más de 10 años escribí un artículo en el círculo matutino del boletín de noticias de Star Weavings. Han pasado muchas cosas desde entonces, hemos visto más niños con trastornos del movimiento y hemos aprendido a comprender mejor la hiperactividad y el déficit de atención. Dentro del ámbito de las medidas de corrección, los profesionales de diferentes disciplinas han trabajado en programas de movimiento para ayudar a niños en edad escolar que tengan dificultades de aprendizaje. Para definir las tareas específicas de los profesores de la primera infancia en el campo del movimiento, me gustaría empezar por ver los fundamentos espirituales.

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Niños y niñas transgénero

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Traducción al español dentro del proyecto PerMondo para la traducción gratuita de páginas web y
documentos para ONG y asociaciones sin ánimo de lucro. Proyecto dirigido por Mondo Agit. Traductora: Adriana Bardolet Capdevila.

Como educadores, muchos de nosotros estamos empezando a tomar conciencia o hemos sido sacudidos por las necesidades del alumnado que se identifica como transgénero. Mientras que la antroposofía proporciona algunas claves sobre la fluidez de género, encontramos pocos recursos, tanto populares como antroposóficos, que guíen nuestros caminos en la educación de los niños y niñas transgénero. O en lo que es probablemente más importante: educar al entorno escolar de manera que el alumnado transgénero pueda florecer al lado de sus compañeros, a los cuales no se les empuja a cuestionar su sexo biológico.

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Objetivos cosmopolitas y formas de lograrlo

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por Christof Wiechert

Objetivos cosmopolitas
Debemos recordar que cuando se fundó la Escuela Waldorf en el año 1919, la enseñanza de lenguas extranjeras era poco común. Solo se enseñaba latín y griego. Lo que resultaba aún menos común en aquella época era la idea de Rudolf Steiner de enseñar lenguas extranjeras desde el primer curso. Incluso hay señales de que en algunas circunstancias se enseñaba una segunda lengua materna en edad preescolar. Deberíamos investigar este hecho. En cualquier caso, la idea era sensacional.

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