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Artículos en Español

Niños y niñas transgénero

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Traducción al español dentro del proyecto PerMondo para la traducción gratuita de páginas web y
documentos para ONG y asociaciones sin ánimo de lucro. Proyecto dirigido por Mondo Agit. Traductora: Adriana Bardolet Capdevila.

Como educadores, muchos de nosotros estamos empezando a tomar conciencia o hemos sido sacudidos por las necesidades del alumnado que se identifica como transgénero. Mientras que la antroposofía proporciona algunas claves sobre la fluidez de género, encontramos pocos recursos, tanto populares como antroposóficos, que guíen nuestros caminos en la educación de los niños y niñas transgénero. O en lo que es probablemente más importante: educar al entorno escolar de manera que el alumnado transgénero pueda florecer al lado de sus compañeros, a los cuales no se les empuja a cuestionar su sexo biológico.

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Objetivos cosmopolitas y formas de lograrlo

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por Christof Wiechert

Objetivos cosmopolitas
Debemos recordar que cuando se fundó la Escuela Waldorf en el año 1919, la enseñanza de lenguas extranjeras era poco común. Solo se enseñaba latín y griego. Lo que resultaba aún menos común en aquella época era la idea de Rudolf Steiner de enseñar lenguas extranjeras desde el primer curso. Incluso hay señales de que en algunas circunstancias se enseñaba una segunda lengua materna en edad preescolar. Deberíamos investigar este hecho. En cualquier caso, la idea era sensacional.

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Observación y pensamiento

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por Eileen Hutchins

En el artículo anterior sobre los “Sentidos”, destaqué el hecho de que tenemos muchos más órganos de percepción que los cinco habitualmente conocidos. Por un lado, somos capaces de percibir de una forma tenue, los procesos de vida en nuestro propio organismo, y por el otro, de conectarnos con el mundo exterior, mientras, más allá de esto, podemos desarrollar interpretaciones que están conectadas con el mundo del pensamiento.

Sin embargo, no importa qué tan bien
desarrollemos esos sentidos, tarde o temprano nos llevará a un problema fundamental: “¿Nuestros sentidos
realmente nos dicen la verdad?” o “¿Somos
capaces, por medio de ellos, de captar la realidad?”.

Encontramos muchos puntos de
vista diferentes. Por un lado, el promedio de los occidentales acepta el mundo como lo conoce a través de sus
sentidos. Basa su vida en asumir que los
objetos que lo rodean son reales y que los pensamientos y memorias son reflejos sombríos del mundo real, el cual es ajeno a él. Siente que se aproxima a la verdad cuando amplía su información del mundo de los sentidos. El oriental, por el otro lado, experimenta el mundo a su alrededor como una ilusión y se siente en contacto con la realidad al escapar hacia el reino de la meditación

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Organizaciones Eficientes y Efectivas – La Familia Hoy

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Maestra Claudia Borbolla Fonseca

Como padres y madres, somos los arquitectos de la vida diaria de nuestras
familias. Construimos una estructura para aquellos a quienes amamos a través de las
cosas que decidimos hacer en lo cotidiano. Estamos expuestos a una interminable 
gama de opciones, una continua hilera de límites qué diseñar e implementar y un ritmo que –idealmente- podemos percibir y regular.
La manera en que vamos por la vida de una actividad a otra, nos define. Las cosas que una familia considera importantes pueden ser observadas a partir de sus rutinas diaria, semanal, mensual…
Y ¿qué hay detrás de nuestras decisiones? ¿Qué nos motiva a involucrarnos en una u otra actividad? Lamentablemente son pocas las veces que podemos detenernos a pensar en ello. En ocasiones nos damos cuenta de que tenemos una agenda sobresaturada cuando ya es demasiado tarde y no sabemos cómo deshacernos de todos los compromisos adquiridos.

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