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Artículos en Español

Tierra esto tu nos das…

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Por Franklin Kane & Betty (Kane) Staley

Traducción al español dentro del proyecto PerMondo para la traducción gratuita de páginas web y documentos para ONG y asociaciones sin ánimo de lucro. Proyecto dirigido por Mondo Agit. Traductora: Coral Ortega Marcos

La otra tarde, un grupo de amigos estaba discutiendo los problemas urgentes a los que se enfrentará el hombre en las
próximas décadas. ¿Eran las drogas, la guerra y la paz, las generaciones jóvenes,la crisis racial, la corrupción política,
los cambios en los valores morales o la confrontación entre Oriente y Occidente el centro del asunto? ¿Cómo podría la
educación ser la mejor arma para ayudar a las futuras generaciones a sentar una base moral para enfrentar esos problemas? La mayoría de esos problemas son resultado del fracaso del respeto y el entendimiento del ser humano y su relación con el mundo que le rodea.

 

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Tierra y Cielo: El Estudio de las Ciencias en Sexto Grado

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por Eugene Schwartz

A medida que los estudiantes de Waldorf cruzan el umbral de la adolescencia, la proporción de clases de ciencias se incrementa en forma significativa. Los alumnos de sexto grado tienen dos cursos de ciencias naturales—geología y astronomía—y reciben su primera experiencia en ciencia dentro de un laboratorio, cuando estudian física. Del mismo modo, matemática muestra su lado práctico cuando los jóvenes aprenden sobre bancos y negocios, balance de una cuenta de cheques y mantenimiento de un portfolio de acciones.

Junto con sus estudios sobre ciencias, a los alumnos de sexto grado se los introduce en el dibujo geométrico. Durante los primeros cinco años, ellos llegan a dominar el dibujo de las formas, un método de dibujo a mano libre que les ayuda a desenvolver el dominio del ojo sobre la mano. El dibujo geométrico, los inicia en el uso de los instrumentos de dibujo—el compás y la regla—que son extensiones del ojo y la mano, objetivaciones de las facultades naturales del estudiante. Esta capacidad de objetivación, al igual que las habilidades del alumno para crear líneas rectas y círculos con instrumentos, serán usados durante el año cuando se estudien ciencias como astronomía y óptica.

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Todo menos juego: Lo que el juego en la escuela significa para el aprendizaje

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por Irene Jung

Como parte del proyecto “Aprendizaje independiente [y autónomo]”, en la Escuela Rudolf Steiner de Hamburg-Bergstedt, Alemania, se puso en práctica un proyecto de investigación sobre las implicaciones que tiene el juego dentro de la escuela en lo que a aprendizaje se refiere. Este proyecto se llevó a cabo bajo la supervisión de la Academy for Developmental Mentoring (Academia de tutoría evolutiva) y fue financiado por Software AG-Stiftung. Los maestros participantes pusieron en marcha proyectos individuales que esperaban que fomentaran el trabajo y el aprendizaje individual, y evaluaron los resultados y los incorporaron a sus clases. La autora de este artículo condujo la siguiente investigación en torno a los efectos del juego en la
capacidad de aprendizaje del niño.

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Tomando el Juego Muy en Serio

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Claudia Borbolla - Maestra Waldorf

En los últimos años, el incremento de actividades escolares y extracurriculares en la vida de los niños ha creado una serie de consecuencias que no fueron previstas y que ahora han resultado en serios problemas sociales e incluso médicos. Cada día hay más niños diagnosticados con diversas variedades de trastornos, medicados, que asisten a terapia y que tienen una dificultad seria para relacionarse con otros niños si no están a cargo de estas relaciones e interacciones los adultos. Podemos entonces, prever peligrosas consecuencias de la privación del juego.

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