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Artículos en Español

El arte y la ciencia de la gestión del aula

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por Trevor Mepham

Gestión del aula: ¿es algo más que saber dónde se guardan las tijeras? O: ¿cómo un docente puede hacer que un grupo de niños y niñas, con sillas, formen una hilera y entren en una sala de forma ordenada? Parece que sí es algo más, a juzgar por las estanterías de la biblioteca con programas de formación de docentes.

En una visita reciente a la biblioteca de una universidad cercana, un vistazo a su fichero me mostró un total de 835 de títulos sobre la gestión del aula. Uno de estos volúmenes describía la gestión del aula como:

«La organización orquestal de la vida en el aula: elaboración del plan de estudios, organizar procedimientos y recursos, disponer el entorno para maximizar la eficiencia, seguir el progreso de los alumnos, anticiparse a los problemas potenciales». (1)

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El desarrollo en los tres planos del espacio

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por Jane Swain

Hace poco me encontraba en un aeropuerto y me impactó ver la forma en que los adultos caminaban en una línea recta. Estaban aquí, y tenían que llegar a un lugar determinado, y ¡cuidado con el que se interpusiera en su camino! Como contraste, estaba un niño de dos años de edad que deambulaba por ahí.

Algo en el entorno lo atraía y se dirigía hacía ello. Durante este proceso de fijarse en algo, interesarse más e ir tras ello, el niño caminaba formando una curva hacia el objeto nuevo. Los adultos se movían como el agua que sale disparada de una manguera de bomberos. El niño pequeño se movía como el agua que fluye en un arroyo. Es como si el niño fuera atrapado por una corriente, y lo montara para deslizarse sobre una piedra, dar vueltas en un remolino y repetir la secuencia otra vez. La cuestión no era necesariamente que se moviera, sino más bien de que se moviera por algo que lo atraía.

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El estudio espiritual del hombre practicado

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por Michaela Glockler, Christof Wiechert

Articulo reproducido de Salud a través de la Educación  - Un reto para pedagogos, médicos y padres

A menudo se pregunta: ¿Qué dice la medicina antroposófica con respecto al problema de la alergia? O:
¿Qué dice la pedagogía Waldorf con respecto a la escolaridad temprana, al fútbol, ...? Por mas justificadas que  fuesen  estas  preguntas,  es  necesario  a  su  vez,  no  solamente  contestarlas  a  nuestro  mejor entendimiento, sino, brindar posturas de ayuda con la finalidad de hallar las respuestas uno mismo. El fundamento para ello es la observación del problema por un lado y el estudio antroposófico del hombre por el otro.

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El Juego de Hoy es la Sociedad de Mañana… ¿Qué podemos esperar?

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por Maestra Claudia Borbolla Fonseca

Cuando pensamos en la forma en que los adultos de hoy jugábamos de niños, invariablemente vienen a nuestro recuerdo imágenes de la calle o del campo. Las tardes de escondidas o de bote pateado en la cuadra con los vecinos o con los primos son sin duda de nuestros mejores recuerdos. Lo que sentimos por nuestros compañeros de juego de la infancia es un gran cariño, agradecimiento y empatía.

Lamentablemente, los niños de hoy piensan en esos juegos como si fuesen ideas prehistóricas. El salir a la calle a jugar es una actividad tan ajena para nuestros niños, que ni siquiera se les ocurre. Muchos hemos emigrado lejos de nuestras familias, o no tenemos muchos hermanos y por ello nuestros hijos carecen de primos. Otros no conocemos a nuestros vecinos, rara vez los hemos visto, cada quien guardado en su caja (perdón, casa), “protegiéndose” de todos los peligros que hay en la calle.

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