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Artículos en Español

El Sentido de Lugar en el Currículo Waldorf

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por Neil Boland

Provocativo. Crítico. Así pretende ser este artículo. A medida que crece el alcance Waldorf, Neil Boland se pregunta si no ha llegado el momento de “descolonizar” la pedagogía Waldorf. Inspirado por su estudio con los maestros Wadorf maoríes, el autor se cuestiona cómo la educación Waldorf puede hacerse un sitio en las culturas propias de cada lugar y hasta qué punto se adapta a lo local cuando se sitúa más allá de sus raíces europeas. Neil Boland quiere encender el debate y plantea algunas preguntas para dejarlo abierto.

Palabras clave: seguridad cultural, fundamentos espirituales, descolonización, pedagogía basada en el lugar, currículo Waldorf, currículo oculto

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El Sentido de Vida desde la perspectiva de un Médico

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por
Adam Blanning M.D.

Traducido por Sarita Jiménez-Fishman

El doctor Adam Blanning es un médico familiar antroposófico que atiende consulta en Denver, Colorado. Además de la consulta privada, se desempeña como doctor escolar y consultor médico en las escuelas Waldorf en Colorado. Es el presidente de AAMTA, una asociación para médicos y terapeutas antroposóficos.  Capacita doctores medicina antroposófica, y es un conferencista frecuente.  Comenzaba sus charlas con un acompañante - un bebé pesado en sus brazos - el cual mostraba el camino a través de los sentidos inferiores hacia la seguridad del sentido de vida.

El doctor Blanning comenzó exponiendo que es muy fácil experimentar el sentido de la vida cuando se encuentra alterado en una persona enferma.  Cuando el sentido de la vida funciona correctamente, se le da por sentado. El sentimiento que podemos tener luego de una buena comida es una experiencia de este sentido al estar saludable.  Cuando este sentido está alterado, en los niños, se les observa inquietos y agitados, necesitan bastante atención e instrucción. Estas necesidades se hacen más notables durante los periodos de transiciones. La actividad de la ronda se ha terminado, es tiempo de jugar libremente y es ahí donde puede surgir  un problema. Una situación parecida puede pasar cuando estamos alistándonos para ponernos el traje para la nieve. Uno de estos niños siempre crea una discusión o tiene una explosión emocional.  Esto es una expresión de un sentido de vida inmaduro, que está fuera de armonía.

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El sentido vital

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por Astrid Lackner

Traducción al español dentro del proyecto PerMondo para la traducción gratuita de páginas web y documentos para ONG y asociaciones sin ánimo de lucro. Proyecto dirigido por Mondo Agit.

Nuestros sentidos son la base sobre la cual nuestra conciencia de vigilia se construye y apoya. Rudolf Steiner señaló
que el ser humano está conformado por doce sentidos interrelacionados. A través de ellos, percibimos nuestra existencia, nuestros prójimos y el mundo que nos rodea. Los primeros de estos sentidos son los cuatro “sentidos inferiores” o “sentidos basales”, los cuales incluyen el tacto, el sentido vital o de la vida, el sentido del movimiento propio y el sentido del equilibrio. Estos sentidos poseen una relación directa con el cuerpo humano y con ellos lo experimentamos; también son denominados sentidos corporales. Se desarrollan y cultivan durante los primeros siete años de vida.

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El sujeto, el predicado y el objeto en la gramática

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por Jørgen Smit

Una joven del quinto grado de primaria escribió un ensayo en el que apareció el siguiente párrafo: “Vinieron hacia a nosotros son ustedes los que rompieron la ventana del Sr. Hanson no lo hemos hecho sí lo hicieron Anne dice que ella los vio no sí no”.

La maestra lee el texto ante su grupo de alumnos y ofrece la siguiente explicación: “Deben colocar un punto y aparte después de la palabra ‘nosotros’. Enseguida, viene un guión, se agrega un signo de interrogación invertido y se convierte la ‘s’ en mayúscula. Después de la palabra ‘Hanson’ viene otro signo de interrogación, otro guión, la palabra ‘preguntaron‘ y punto y aparte. Luego viene otro guión y otra mayúscula. Ahora escucha lo que escribiste: ‘no sí no’. Eso es terrible.
Debes escribir:
–Sí–dijeron.
–No–respondió.

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