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Artículos en Español

Fisiología del plan de estudios: Contenidos de enseñanaza adecuados a la edad y la didáctica terapéuticamente efectiva

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por Christof Wiechert

Articulo reproducido de Salud a través de la Educación -   Un reto para pedagogos, médicos y padres

Por lo tanto, es necesario, que en la enseñanza tomemos en cuenta,
si tomamos una materia que apela al cuerpo etérico
y al cuerpo físico o si tomamos una materia que se orienta
a la organización del yo y a la organización astral.40

Rudolf Steiner

Todos hemos tenido la experiencia, de que el impartir enseñanza, puede cobrar un efecto sanador sobre el maestro: Aprende a sobreponerse, ostenta resistencia y trata de presentarse frente a los niños, una y otra vez,  con  cordialidad,  amabilidad  y  buen  humor.  ¡Allí,  de  hecho  podemos  dejar  de  lado,  las preocupaciones cotidianas!

Intentamos ser, como en realidad hemos querido ser siempre. Al cabo de seis horas, finalizadas las tareas asignadas, podríamos agregar aún, una hora más. El cuerpo está cansado, el alma no lo es.

Tal vez, esta representación sea algo exagerada; así y todo ¿Acaso no va en esa dirección?
¿Cómo empero actúa la enseñanza, o bien el objeto de la enseñanza sobre los alumnos? ¿Qué pasa con el niño cuando estamos haciendo cálculos? ¿Qué pasa con el niño cuando escribimos, cuando cantamos o pintamos? Todas estas actividades - aparte del aprendizaje - cobran un efecto así mismo, sobre toda la constitución del alumno. A partir de un instinto educador o más o menos marcado, intuimos algo al respecto. Después de haber pasado las horas de la mañana realizando cálculos intensivamente, para finalizar la clase nos pondremos a cantar, con ello seguiremos excitando a los alumnos, ya que hemos experimentado, que la clase de los cálculos posee un efecto estimulante. Más bien, trazaremos una forma o narraremos un cuento. O, por el contrario: Al cabo de haber tratado de escribir prolijamente, para finalizar, cantaremos con los niños, puesto, que notamos como al escribir todo ha sido llevado a la calma, y cierta somnolencia se ha apoderado de los niños. Tales efectos simples del equilibrio ya los podemos percibir dentro de nosotros.

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Fuerzas de coraje y la pedagogía Waldorf

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por Tomáš Zdražil

Lead: En el movimiento de las escuelas Waldorf la cuestión del coraje es una cuestión de estar abierto a impulsos, inspiraciones e intuiciones superiores al mismo tiempo. Es una cuestión de identidad de las escuelas Waldorf y está conectada con su labor en nuestra cultura. Todos los docentes necesitan coraje que les animará y les inspirará en su trabajo.

Palabras clave: Metamorfosis de la voluntad, actividad espiritual, desafíos, responsabilidad, resistencia, evaluación, calificación
“Lo único que importa es el coraje. Incluso la persona más valiente a veces lo pierde y entonces tendemos a buscar programas, seguridad y garantías. El coraje requiere razón pero no es una criatura de la razón, proviene de capas más profundas.” Hermann Hesse

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Geometría Proyectiva como camino para la comprensión integral del espacio

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por Georg Glöckler

Articulo reproducido de Salud a través de la Educación - Un reto para pedagogos, médicos y padres

Etapas  de desarrollo de la Geometría

En las culturas antiguas las Matemáticas y la Geometría eran una condición sin la cual no se podía tener acceso al conocimiento iniciático o espiritual56.1

El trabajo matemático-geométrico está basado en una actividad del pensar dirigido. Este se puede dirigir a los objetos que son accesibles a nuestros órganos de los sentidos, pero también se puede sustraer a éstos.
Así podemos decir que los números y las líneas no son producto de la percepción sensible, a pesar de que
pueden aplicarse al mundo sensible. La actividad matemática se lleva a cabo en el pensar libre de percepciones. Una actividad pensante, que puede apoyarse en sí misma, se libera de todo apoyo y además, hace de la persona que piensa una persona independiente. Esta es la tarea pedagógica de las Matemáticas. De acuerdo a esto, se elaboró el plan de estudios de la escuela Waldorf.

La Geometría es una rama de las Matemáticas especialmente perceptible. Aquí las formas de los pensamientos se hacen directamente visibles, lo cual resulta ser de la mayor importancia para una comprensión integral de los procesos que se presentan en la esfera temporo-espacial en las diferentes especialidades como la Embriología, la Medicina, la Farmacología, la Botánica, la Arquitectura y la Morfología general. Obtener estas enseñanzas en las diferentes materias durante el tiempo de estancia escolar es uno de los grandes retos de una pedagogía que pretende integrar la dimensión espiritual a la forma científica.

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Guía sobre metodología de estudio

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por Elan Leibner

Introducción
En las escuelas Waldorf, el profesorado está en un proceso continuo de formación. La mayoría de las escuelas realizan varias reuniones de estudio y generalmente se entiende que el estudio debe ser una herramienta de desarrollo profesional continuo, de modo que el profesorado comprenda mejor la antroposofía, el plan de estudios, y a los/as niños/as de forma individual o como clase. Cuando todo sale bien, el tiempo dedicado al estudio en las reuniones es alentador y satisfactorio.

Sin embargo, muy frecuentemente, el estudio puede no ser tan eficaz como se espera. En concreto leer textos resulta pesado. Leer textos exigentes después de la escuela no es lo ideal y, en el caso de que hubiese debates, puede que no se entiendan lo más mínimo. Puede que una jornada pobre de estudio tenga como consecuencia un rechazo hacia el contenido que expone el profesorado, en especial entre aquellos alumnos que no hayan experimentado previamente un estudio satisfactorio durante su formación como profesores.

Durante los últimos años, he tenido la suerte de dirigir estudios sobre textos simples sobre pedagogía, tales como Study of Man (Estudio del hombre) de Rudolf Steiner, y otros sobre la literatura antroposófica en varios escenarios. De los éxitos y fracasos de estos estudios
ha surgido un enfoque básico, el cual os presento aquí con el propósito de investigar procedimientos eficaces.

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